出(chū )生于清末的熊育英(yīng ),以(🏽)自(zì )己的切身经验,深感(🛍)中国(🕰)之积弱(🍥),并(bìng )进(🎗)而产(🆖)生“教(🛤)育(yù )(🌰)救国”的思(🐮)想,终其一(📿)生,熊(xióng )氏都(🎏)孜孜于江西和中国的(de )教育(yù )(🕔)事(🔸)业(👑):(🎩)开办小学、中学、大(💆)学,培(péi )(🥄)育出(chū )一批(🚥)批中国(🛺)现(xiàn )代史上的精(jīng )英人物(wù ):邹滔(tāo )奋、张国焘、饶漱石…… 中国(guó )古代有“太上立(lì )德,其次(❔)立功(gōng ),其(qí )(🎛)次(cì )立言”之说。许多(🔝)教育家在教育上都不重著(zhe )书立(lì )说而(ér )更重躬行实践(🤷),熊育英(yīng )便是如此(😍)。 “吾欲托(tuō )之空言,不如见之行事之(👣)深(🗳)切著(zhe )明也”。在一生漫长(zhǎng )的教育生(shēng )涯中(🈸),熊育(yù )英(🌹)虽然并(bìng )未给后人留(💅)下(🌼)什么教(📟)育著作和系统(tǒng )完整的教育思(sī )想(xiǎng )(🔍),然而,他(tā )却以自己孜(zī )孜砣(♌)砣(tuó )(💸),身体力行的教育实践(jiàn ),深刻影响着江(jiāng )西近现代(dài )教育(⏳)的(de )历史面(🍁)貌(🔲),为江(jiāng )西(👗)近现代教育事业(yè )的(🛃)发展做出了巨大(📬)贡献(🕺)。其教育(🚤)业绩(jì )和影响(❄),不(bú )仅为近(jìn )代(dài )以来江西教(🔍)育史上(shàng )绝无仅(🐱)有,即使是在近代以(yǐ )后的(🙅)中国,也是罕有其匹(♊)的。 更难(nán )得的是,身为(wéi )教(jiāo )育家(🕌)的熊育英,身(shēn )上具有快意恩仇、为国为民(🖥)的(de )“大侠(👧)之风(🕤)”,“师侠”二字(🏒)...
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